现代校园规划和建设要符合“教学”与“育人”的教育精神实质。场地是载体，传统是基石，人文是桥梁，现代校园既是知识传授之地，也是人文历史传承之所，是一个有底蕴，有朝气的生命有机体。
规划对项目的硬件和软件进行了缜密的分析，抓住山水互映的地形特征，融合历史传承的人文精神，将校园作为能量延续的载体，形成“立足、传承、完整、流通”的规划理念构架。
1、立足“山”﹑“水”
孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”山坚硬﹑沉稳﹑庄严﹑挺直，与天相接，寓意着高尚的人格；水柔软﹑流动﹑宽容﹑水平，与大地相连，流动不止的水象征着学习知识的过程。规划区靠山临水，充分利用场地的高差因地制宜、合理地布置建筑，形成“靠山观水”的自然景观，建筑空间、场所空间、环境空间的和谐统一是本中学规划设计的特色之一。
2、传承文化
文是“文”和“化”的复合，在《说文》中，“文”既指文字，又有花纹纹理﹑纹路的意思，“化”则有变化﹑化生﹑造化等的含义。学校所在的城市拥有悠久的历史和丰富的地域文化，尊重环境与历史，吸纳地域人文环境的启示和信息，将文化融入到校园建筑中，使学生在富于文化内涵的校园环境中，潜移默化地接受文化熏陶，承继民族精神。
3、完整功能体
完整的学校功能构成由教学区、生活区、体育运动区、后勤服务区等部分组成，功能体的高效运转体现在校园各大构成区域的合理布局上，对学生学习生活流线的安排合理而便捷，为学生创造安静、优美、绿化率高的校园环境是规划实行的中心目的。
4、流通网络
校园与外界的流通即“交通流、物流”，校园内各功能体之间的流通即“信息流、情感流”。流通的方式、行径以及目的构成了串联校园的脉络。
总之，中学校园规划设计不应该是在做机械的填空题，缺什么填什么；而应该是一道精彩的论述题，谈古论今，将传统文化、人文精神陈述在命题之中。经过时代的筛选，一栋建筑也许不会永远屹立不倒，但是一种精神可以做到。